新课程标准下的教学反思--农村初中数学分层教学

初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的：对数学的兴趣和爱好．对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已经不能符合素质教育的要求．“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法．它能面向全体学生．为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。