摘要
《数学课程标准》指出：数学教学既要关注学生的数学学习，又要关注学生的情感和态度，体现关心人、尊重人、发展人的理念，因此数学情境的设置即要体现知识与能力的价值，又要体现人文价值，关注学生的精神世界和情感需求。有价值的数学情境应该是与学生的真实生活和以往的知识积累有密切联系的，能够让学生触景生恩，能够诱发学生积极思维．引导他们产生更多的数学联想，比较容易呼唤学生头脑中已有的知识、经验、策略和模式等。那么什么样的数学情境才有价值呢？让我们通过以下的实例加以说明：
出处
《学周刊（下旬）》
2010年第1期89-89,共1页
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