摘要
作为学习者主要个性特征的认知风格是教学成功与否的关键因素。本文从认知风格的主要类型与英语学习的关系,探讨认知风格理论对高职英语教学的启示,从而使更多从事高职英语教学工作的教师关注学生认知风格的差异性,对传统的英语课堂教学进行改革,因材施教,提高高职院校学生的英语水平。
出处
《科技信息》
2010年第16期13-13,16,共2页
Science & Technology Information
基金
教育部高职高专英语类专业教指委基金资助项目"高职高专英语学习能力培养研究"(项目编号:GZGZ7610-131)结题成果之一