在语言学习中滋养言语生命——《爬山虎的脚》教学设计及思考
摘要
[教学目标]
1．能正确、流利地朗读课文，初步背诵第三、第四自然段中写爬山虎样子和爬山虎怎么爬的句子。
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1朱子洋.“以本为本”未过时[J].考试（新英语）,1995,0(6):10-10.
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2杨娟.品赏语言 创境体验——我这样说《石榴》[J].科学大众（智慧教育）,2015(11).
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3陈芬.读写结合 让学生学会表达——《珍珠鸟》教学设计的三个“言之”[J].教师,2014(28):111-111.
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4席绪鸿.有感于薛法根的坦荡[J].教育文汇,2011(1):19-19.
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5丁融融.背课文[J].青少年日记（小学生版）,2013(12):6-6.
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6徐红梅,陶家芳."省吃俭用"两次教学的得失[J].小学教学（语文版）,2001(5).
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7何进.《回声》备课二题——演示小实验突破“回声”难点[J].小学语文教师,2000(4):10-10.
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8杜永道.这里的"抓"用得恰当吗[J].小学语文教师,2016,0(11):72-72.
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9令怡.哪一句是中心句[J].小学语文教师,2010(12):69-70.
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10黄海花.未曾预约的精彩[J].湖北教育,2008(2):34-34.
