摘要
随着高职学院招生门槛的降低，高职生源中“问题学生”可以说是日益增多。他们入校后，一方面能和其他同学一道，为圆自己的大学梦，进入新的校园环境学习深造而感到高兴与喜悦；另一方面，他们又因为第一次远离父母的悉心关爱，开始构建自己独立的心理世界而产生理想与现实差距较大的失落感、挫折感、孤独感，并进而表现出“钱一点不能少、亏一点不能吃、苦一点不能受”的不健全人格，导致厌学和人际关系紧张。因此，对高职新生，特别是“问题学生”进行包含心理健康教育、理想前途教育、专业思想教育在内的入学教育及其系列教育，引导他们克服失落、挫折感，帮助他们树立正确的学习目的，激发其学习动力和学习兴趣，增强自我效能感，开展赏识教育是十分必要的.
基金
湖南省社科基金项目高校思想政治教育研究课题《大众教育背景下高职“问题学生”的类型与心理特征及教育对策研究》（课题编号：湘哲社领f2009109号09823）中国伦理学会“十一五”规划高校德育研究课题《高职学生心理素质现状调查及心理健康教育对策研究》（课题编号Gxkt2009027）
