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认识论在实践应用性课程教学改革中的应用——以《园林工程学》教学为例
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摘要
教学过程是教师帮助学生学习认识事物方法、掌握事物规律的过程。传统教学方法最大的缺陷,是违背人们认识事物从感性认识到理性认识、再从理性认识到实践的“三段式”认识规律,忽视发挥认识主体的主观能动性,结果往往事倍功半。运用认识论的观点,对课程要素和教学环节进行分析,在认识阶段与教学环节之间搭建桥梁,能够有效提高教学效果。
作者
杨芳绒
机构地区
河南农业大学林学院
出处
《21世纪(理论实践探索)》
2010年第6期127-128,共2页
The tuenty-first century
基金
河南省教学改革重点项目2009-JG-103.
关键词
认识论
园林工程学
教学改革
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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21世纪(理论实践探索)
2010年 第6期
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