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七年级数学学困生的预防策略

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摘要由于各种因素七年级学生学习数学的差异随之扩大。面对素质层次悬殊的学生，采用同一教材，统一教法的传统方式来授课，很难充分发挥作为认知主体的所有学生的能动作用。课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师与学生接触的主要场所，要保证同一时限内不同程度的学生的智能分别得以充分发挥，

作者唐春雨

机构地区江苏省东海县马陵山中学

出处《学生之友（最作文）》 2010年第21期76-76,共1页

关键词七年级数学学困生预防策略学习数学传统方式能动作用认知主体学校教育

分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]

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学生之友（最作文）

2010年第21期

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