善用师生读者角色之异同 实现阅读教学和谐式对话

编者把文本编人教材毫无疑问考虑到了阅读教学的对象——老师、学生，也理所当然地考虑了文本蕴含的情感。强化师生读者意识，辩证地对待老师、学生作为读者在阅读过程中感受的异同，能够真正实现文本、作者、老师、学生之间的立体式有效对话。