有限的教材 无限的思考——二年级(下)《统计》一课教学的对话与断想

近日参加一学校“对话式教研”，其活动形式和研讨内容都激起了笔者的兴趣。所谓“对话式教研”，即同一教研组中，数学老师分成高、低段两队，高段老师上教研课时，低段老师围绕课堂提出种种问题，由高段老师负责解答，反之亦然。这种教研形式弥补了由于“小循环制”排课带来的老师对整套教材生疏的缺陷，是改进教学、提高质量的一种好方式。这次“对话”的内容为人教版二下年级《统计（以一代五的条形统计图）》的教学。