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《最后的常春藤叶》的多元主题解读——借用“多重聚焦叙事方式”的一次小说教学尝试被引量：2

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摘要《高中语文新课程标准》说“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。”

作者卢杏琴

机构地区浙江宁波鄞州中学

出处《语文月刊》 2010年第9期31-34,共4页

关键词教学尝试叙事方式多重聚焦小说解读阅读教学多重对话心灵交流

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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2010年第9期

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