期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

数学概念教学三部曲

下载PDF

导出

摘要一、引入概念,体验概念的形成数学家引入概念的目的往往是由于需要。一是生产实践的需要,生产实践中的有些问题,在解决的过程中与原有知识冲突,需引进一个新概念方能解决。如引进负数概念时,

作者罗峰东

机构地区无棣县佘家巷乡中学

出处《山东教育》 2010年第7期111-111,共1页

关键词数学概念教学三部曲知识冲突数学家数概念实践

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1林福炮.巧问促思[J].江西教育（管理版）（A）,2004(8):35-36.
2林红灵.如何创设数学课的思维情境[J].新教育（海南）,2008(4):78-78.
3王俊秀.浅谈小学数学自主探究学习的策略——以《3的倍数的特征》的自主探究教学为例[J].读与写（教育教学刊）,2016,13(5):211-211. 被引量：7
4王敏霞.浅述高中地理教学中认知结构的构建策略[J].课程教育研究（学法教法研究）,2016,0(32):289-289.
5张继芳.化解知识冲突,还原真实世界——教师如何进行真性的文本解读[J].内蒙古教育,2010(22):4-4.
6魏华,金子兴,程琳.从不同教材的知识冲突中完善地理知识结构——以“全球气候变化”为例[J].中学地理教学参考,2017,0(5):46-47.
7蔡明忠.运用新教材教学出现知识冲突的原因及对策[J].地理教育,2010(6):6-7. 被引量：1
8郭耀武.真假相反意义的量与真假正负数[J].中小学数学（初中版）,2016,0(1):97-100.
9吴岩,王晶昕.正负数的概念及教材处理所存在问题的商榷[J].中学数学研究,2009(6):12-15.
10吴岩,王晶昕.正负数的概念及教材处理所存在问题的商榷[J].中学数学教与学（下半月初中读本）,2010,0(1):34-36.

山东教育

2010年第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部