摘要
长期以来，由于美国中小学对有学习障碍的学生鉴定不够准确，对这些学生的教学干预也不够及时，导致许多学生没有达到预定的学业要求。新出现的干预回应模式促进了这一教育问题的解决。它把学生学业的诊断性评定与及时的教学干预紧密结合起来，其主要目的是及早发现学生学业中的问题．为教学提供及时、全面的反馈信息．从而保证全体学生达到预定的教学目标。文章试图通过对这一评定模式的产生背景、基本内容、实施步骤及面临的挑战进行介绍与分析．为我国中小学生学业评定改革提供一些借鉴．
出处
《世界教育信息》
2010年第10期25-29,共5页
Journal of World Education
基金
辽宁省教育厅2008年度高等学校创新团队项目“中美中小学生评价的综合比较研究”(项目编号:20087089)的阶段性成果
