对高中生物酵母菌细胞呼吸的方式实验教学案例分析

一、教学设计的指导思想 本节课着重体现从实验过程来获取抽象的生物学概念的思路，改变了过去从学科的概念、规律开始学习的方式，让学生在探究性实验的过程中自己得出：什么是细胞呼吸？什么是有氧呼吸、无氧呼吸？它们的主要异同点是什么？在整个教学过程中，教师是一个帮助者的角色，为学生提供学习材料、实验原理，解释阅读材料中的问题等，但不直接告诉学生答案，而是鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。帮助学生清晰、深刻地掌握生物学概念，为学好下一章《新陈代谢》打下基础。