数学课堂教学“问题串”设计的实践探索——以浙教版课标教材“探索勾股定理”(第一课时)为例被引量：5

下载PDF

导出

摘要数学的问题是推动数学发展的主要动力，是提高课堂学习效率的有效保障．以具体课程为例，研究了设计一个好的问题串的做法，帮助学生释疑，激发学生学习兴趣，开拓学生思维，把学生的思维引向一定的高度与深度，使学生真正达到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的境界．

作者张清

机构地区浙江省绍兴市袍江中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2010年第9期17-19,共3页

关键词问题串教学设计实践探索

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1景敏,王雪.关注认知起点提高教学的有效性——对“平行四边形的性质”的教学反思[J].中国数学教育（初中版）,2009(10):10-12. 被引量：3
2吴增生.数学课堂中的拓展性学习活动及其开展[J].中国数学教育（高中版）,2009(7):25-28. 被引量：2
3邵潇野.例谈几何习题教学的变式策略[J].中国数学教育（初中版）,2009(6):30-33. 被引量：10
4李海东.“理解数学”是教好数学的前提——“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”初中第五次课题会议成果综述[J].中国数学教育（初中版）,2010(4):2-4. 被引量：56
5刘金英.春风化雨润物元声——“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”初中第三次课题会议会后感想[J].中国数学教育（初中版）,2009(5):16-17. 被引量：4
6董林伟.从“研标读本”来引领教师的专业发展[J].中国数学教育（高中版）,2009(7):3-5. 被引量：6

共引文献72

1安振亚.剖析教学缺失之因提升理解教材之术[J].中学数学杂志,2023(5):6-9.
2陆志强.“平方差公式”教学设计——“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”初中第五次课题会议江苏子课题组研究课展示[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):6-8. 被引量：8
3熊乾,李宜红,王用华.“用频率估计概率”(第一课时)教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):9-12. 被引量：3
4刘金英.数学课堂教学中的真善美——基于“平方差公式”教学的思考[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):19-20. 被引量：6
5林俊伟.程序性技能训练中的数学思想方法渗透——从“平方差”公式教学谈起[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):21-22. 被引量：1
6宋凡忠.“三用”一个章头图[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):43-43. 被引量：1
7刘义杰,汪宗兴.2010年安徽省初中毕业学业考试数学学科试卷分析[J].中国数学教育（初中版）,2010(9):29-34. 被引量：1
8邵胜林,赵春红.一堂“简单”课中的不简单[J].中国数学教育（初中版）,2010(10):12-15. 被引量：2
9赵军才.关于“消元——二元一次方程组的解法”(第一课时)两种教学设计的对比分析与研究[J].中国数学教育（初中版）,2010(10):16-19. 被引量：2
10阮建锋.再谈教研组在培养教师专业成长方面的几点做法[J].中国数学教育（初中版）,2010(10):47-48. 被引量：2

同被引文献9

1李式奇景敏.我国数学教学设计的探索与评析-兼及十年初中数学老师说课评比活动.中国数学教育(初中版),2010,(1):64-70.
2李海东.“理解数学”是教好数学的前提——“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”初中第五次课题会议成果综述[J].中国数学教育（初中版）,2010(4):2-4. 被引量：56
3陈德前.“勾股定理”(第一课时)教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2010(7):52-56. 被引量：3
4周继.数学教学中设置有效问题的方法研究[J].重庆电子工程职业学院学报,2013,22(1):151-153. 被引量：2
5卢爱华.例谈初中数学课堂教学有效问题的设置[J].中学教学参考,2014(5):13-14. 被引量：2
6肖敏芳.以问题串为载体构建高效数学课堂[J].数学教学通讯（初等教育）,2014(11):20-21. 被引量：6
7陈力.基于学习力提升的数学“导思卡”设计与应用[J].小学数学教育,2014(12):13-15. 被引量：1
8李宽珍.“问题串”教学模式的实践与思考——基于“正切函数的图像及性质”的案例研究[J].中学数学（高中版）,2016,0(2):23-25. 被引量：2
9陈月玲.初中数学有效问题串式教学设计研究——以苏科版教材为例[J].中学数学（初中版）,2017(3):26-27. 被引量：5

引证文献5

1卢芳芳.让数学复习课同样值得期待——记一堂“分式”复习课教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2012(7):47-49. 被引量：2
2王万丰,吴佳.突出过程注重文化渗透思想——勾股定理(第1课时)教学设计[J].中国数学教育（初中版）,2012(10):23-26.
3陈宝仪.设计有效问题,搭建自主学习平台——以“勾股定理”一课教学为例[J].新课程导学（中旬刊）,2017,0(7):60-60.
4黄兴进.初中数学教学中“问题串”设计的实践研究[J].教育界（综合教育）,2019,0(9):106-107.
5梁剑宇.精设多样式问题串,拓展数学交流深广度——以北师大版“用字母表示数”教学为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2021(12):2-5.

二级引证文献2

1李天舟.构建经典课堂实现高效复习[J].中国数学教育（初中版）,2014(6):35-41. 被引量：1
2刘凤兰.探究紧贴主线生成融入网络[J].中学数学（初中版）,2014(6):17-18.

1姜岩.《探索勾股定理》说课稿(第一课时)[J].中国科教创新导刊,2009(27):114-114.
2探索勾股定理[J].新课程实验教材初一数学教案设计合订本,2003(1):66-67.
3许琛.浅谈勾股定理教学中的真探究[J].山东教育,2014(1):74-74. 被引量：1
4汤慎昌.让课堂“尴尬”成为“美丽风景”[J].理科考试研究（初中版）,2014(10):39-40.
5徐卫祥,王菁.“探索勾股定理”第一课时教学设计[J].中学数学（初中版）,2008,0(6):14-16.
6史康.《探索勾股定理》测试题[J].中学生数理化（八年级数学）（北师大版）,2009(7):97-98.
7李庆社.“探索勾股定理”教学案例[J].湖南教育（数学教师）,2007(4):34-35.
8单丽娟.《勾股定理》复习导航[J].语数外学习（初中版）（中旬）,2009(9):26-29.
9侯旭奋.探索勾股定理[J].成才之路,2008,0(9):35-35.
10时爱荣,徐爱敏.《探索勾股定理》课例分析[J].数学教育研究,2010(5):45-46.

中国数学教育（初中版）

2010年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数学课堂教学“问题串”设计的实践探索——以浙教版课标教材“探索勾股定理”(第一课时)为例被引量：5

参考文献6

共引文献72

同被引文献9

引证文献5

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

数学课堂教学“问题串”设计的实践探索——以浙教版课标教材“探索勾股定理”(第一课时)为例 被引量：5

参考文献6

共引文献72

同被引文献9

引证文献5

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

数学课堂教学“问题串”设计的实践探索——以浙教版课标教材“探索勾股定理”(第一课时)为例被引量：5