期刊文献+

全日制数学教育硕士专业学位教育课程设置研究 被引量:7

下载PDF
导出
摘要 全日制数学教育硕士专业学位教育的培养对象具有数学专业知识结构良好、文化知识接受能力较强和数学教学实践经验不足的特点。其培养目标,强调理论与实践相结合的专业性、临床性和创造性数学教师素养形成;其课程设置原则,有转化原则和结合原则;其课程设置,从构想到安排,应体现科学性与合理性。
作者 李静
出处 《教育与职业》 北大核心 2010年第30期118-120,共3页 Education and Vocation
  • 相关文献

参考文献6

二级参考文献21

  • 1翟亚军,王战军.我国专业学位教育主要问题辨识[J].学位与研究生教育,2006(5):23-27. 被引量:134
  • 2Grossman P L. The Making of a Teacher: Teacher Knowledge and Teacher Education [M]. New York: Teachers College Press, 1990.
  • 3Cochran K F, Jams A, DeRtuter, et al. Pedagogical Content Knowing: Anlntegrative Model for Teacher Preparation [J]. Journal of Teacher Education, 1993, 44(4): 263-272.
  • 4Shulman L S. Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching [J]. Educational Research, 1986, (15): 4-14.
  • 5Shulman L S. Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform [J].Harvard Educational Review, 1987, 57(1): 1-22.
  • 6Rumelhart D E. SchemaTheory [Z]. http://www.personal.psu.edu/j/x/jxc476/Schema Theory.Htm. 2003.
  • 7母小勇 等.一个科学概念形成过程的初步实验研究[J].心理科学,2000,(5).
  • 8国务院学位委员会办公室,原国家教委研究生工作办公室.关于开展教育硕士专业学位试点工作的通知,1996—6—10
  • 9释炳如,母小勇.苏南地区小康后理科基础教育改革探索[M],苏州:苏州大学出版社,2001.
  • 10霍姆斯协会.明天的教师(1986)[J].外国教育资料,1988,(5).

共引文献64

同被引文献45

引证文献7

二级引证文献11

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部