政治课教学要重视“识”的培育

关于如何实现高效的政治课堂教学，笔者曾提出：充分提高课堂教学任务的认知水平（见《中学政治教学参考》2009年第8期）。但有不少同行提出：怎么来设置高认知水平的教学任务呢？是否能说：只有探究，才是高认知水平的教学任务；不含探究，就不是高认知水平的教学任务？如此判别，显然失之偏颇。其实简单地说，建立高认知水平的教学任务，核心价值就是从求“知”转为求“识”，从培养“饱学之人”转为培育“有识之士”。