由“教师引导”和“满堂提问”想到的

记得在一次教学中，我在课堂上多次运用了不厌其烦的提问．每一个知识点讲完后，我都会问“是不是”“对不对”，在提问反馈过程中，对学生的回答，我都说他回答得“好不好”“怎么样”等，一节课下来，学生看似学会了，在第二节练习反馈时，我感到出现了问题，有约1／4的学生对于“甲数比乙数多（少）百分之几”的问题掌握得不好，做题时很盲目。