中学生化学学习中的近因效应及其教学策略

一、近因效应的含义及其正负效应 美国心理学家卢钦斯在连续实验中,用一篇短文的前后两部分分别描述吉姆的内向性格和外向性格,然后将被试进行分组实验。第一组被试在读完内向性格之后立即陈述吉姆的印象,然后读外向性格再描绘吉姆的总体印象；第二组反之。结果第一组的吉姆总体印象是外向的，第二组的吉姆总体印象则是内向的。这表明：新出现的对立意义的刺激对先前形成的印象有反转作用。