享受贴纸的有趣

设计原方案的教师能从“幼儿感兴趣”与“贴近幼儿生活经验”两点出发设计活动，值得肯定。但在活动过程中，教师牵引讲授的痕迹过浓，缺少让幼儿主动学习的策略。如在第二环节．由于幼儿对贴纸的兴趣不会聚焦在“贴纸的危害”上，因此，幼儿的“交流已有经验”很难保证实效。