语言知识的认知特性与教材的编写策略

应用语言学是认知科学的重要领域,文章从语言知识的认知本质入手,探讨了语言知识的认知属性问题,由此提出对外汉语教材编写的认知策略。文章认为,如何将陈述性知识转化为程序性知识是语言学习过程中的重大论题,而汉语知识的加工与其他语言相比具有独特的类型学特征,文章由此提出国别化对外汉语教材编写的认知策略应该执行内容的语义优先原则和编排的多通道刺激驱动原则,教材编写要遵从语言习得的认知规律。