小学科学教学中基于概念建构的“活动”设计的程序和方法

探究、合作、自主是当今学习领域研究的三大主题．其基石是活动的设计。在对北京市小学科学教师的培训、调研和听课中．发现在小学科学教学中普遍存在这样的误区：学生“只会动手做、不会动脑想，课堂热热闹闹，却陷入了教学的浅薄与贫乏困境中”。