幼儿园开展赏识教育的实践研究

幼儿阶段的孩子正处于生理、心理变化的关键时期,尚未形成独立的自我意识,非常在乎他人的看法。赏识教育由外到内的正向激励能激发孩子内心的积极因素,从而产生将"你能行的环境"内化为"我能行"的积极行为,形成肯定自我的意识。本文从宽容、鼓励、发现、帮助、倾听、赞美等方面入手,阐述了对幼儿园孩子实施赏识教育实践研究中的一些策略、方法。