突出重点 合作探究 自主高效——浅谈提高识字教学效率的策略

当前，小学低年级识字教学存在诸多不尽如人意之处，主要表现在：学生识字量少，教师死板教学，学生机械记忆；教学过程枯燥乏味，学生失去学习兴趣，识字教学效率低下。日本左藤学先生认为学科学习改革的中心课题，就是实现从“勉强”到“学习”的转换，即在课堂里推进“活动的、合作的、反思的学习”。因此，如何提高识字教学的效率，使学生在轻松愉快的氛围中主动地探究、在活动中学会合作、在知识的建构中分享学习经验，值得我们去探讨。