“首因效应”对高中生物学教学规范性问题的启示

明确高中生物学课堂中典型的“首因效应”环节，可以达到一定的规范性教学，从另一方面减少负面的“首因效应”，对生物学课堂教学提出了参考建议，以提高生物课堂教学的有效性，有助于学生生物科学素养的培养。