试析后现代主义思潮对当前中国教育现代性的解构被引量：3

下载PDF

导出

摘要 20世纪后半叶以美国为代表的西方国家率先进入"后工业"时代,随之兴起的后现代主义(Postmodernism)思潮引发了对现代性的激烈批判,其中后现代主义教育思想是有史以来对教育现代性的批判最为犀利、最为彻底的,它在解构传统意义或理性主义意义上的主体的同时,也试图建构一种新型主体,这在我国当前新课改过程中可见一斑。

作者赵萱

机构地区华东师范大学教育科学学院

出处《科教文汇》 2010年第28期1-2,10,共3页 Journal of Science and Education

关键词后现代主义思潮后现代主义教育观现代主义教育现代性新课程改革

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

引文网络
相关文献

参考文献8

1孙小军.略论后现代主义教育[J].焦作师范高等专科学校学报,2006,22(4):46-48. 被引量：2
2王利平.后现代主义教育观下大学英语教师的专业发展[J].教育与职业,2007(20):71-72. 被引量：3
3吴全华.“适切性”抑或“出位之思”?——对后现代主义教育思想的中国语境的检视[J].华南师范大学学报（社会科学版）,2005(3):92-96. 被引量：7
4张俊列徐学福.后现代主义的教育启示.内蒙古师范大学学报,2009,8.
5大卫·杰弗里·史密斯.全球化与后现代教育学[M].北京：教育科学出版社,2000..
6周思旭.后现代主义的教育观及其对师生关系的建构[J].河南大学学报（社会科学版）,2005,45(6):148-150. 被引量：26
7钟启泉.现代课程论[M].上海:上海教育出版社,2003.519.
8冯俊.后现代主义哲学演讲录[M].北京:商务印书馆,2003..

二级参考文献21

1衣俊卿.现代性的维度及其当代命运[J].中国社会科学,2004(4):13-24. 被引量：291
2陈秀兰.转变性课程:后现代科学观的教育诉求[J].华中科技大学学报（社会科学版）,2004,18(3):119-124. 被引量：3
3左兵,于海琴.后现代主义与教育改革问题(二)[J].华中科技大学学报（社会科学版）,2004,18(4):120-122. 被引量：4
4刘济良.论“生活世界”视阈中的生命教育[J].教育科学,2004,20(4):6-8. 被引量：30
5曹永国.师生关系:从相处到相依——后现代性批判[J].教育理论与实践,2004,24(9):37-41. 被引量：34
6惠连晓,郑旭东.走向后现代主义的教育技术研究[J].中国电化教育,2004(9):15-18. 被引量：7
7黄崇岭.后现代主义教育观与外语教学改革[J].同济教育研究,2005(1):37-39. 被引量：4
8多尔著王红宇译.后现代课程观[M].北京:教育科学出版社,2000..
9保罗·弗莱雷.被压迫者的教育[M].上海:华东师范大学出版社,2001..
10蒋健华.教育理论图书出版启示录—教育科学出版社教育图书扫描[N].中国教育报,2001—12—09.

共引文献304

1关晶.职业教育在后现代主义中的立据、挑战与改革趋向[J].职业技术教育,2009,30(7):5-9. 被引量：8
2房萍.英语精读教学的后现代主义思考[J].牡丹江教育学院学报,2009(4):146-147. 被引量：1
3张丽帆.论后现代主义视角下的师生观——以艺术类学生英语教学中的师生观重构为例[J].山西师大学报（社会科学版）,2011,38(S2):158-160.
4姚玲.后现代主义哲学思想对重构师生关系的启示[J].教书育人（高教论坛）,2011(6):74-75.
5雷东霞.东方哲学对后现代教育的启悟——解读《全球化与后现代教育学》[J].中国音乐,2004(3):41-44. 被引量：1
6钟启泉,姜美玲.新课程背景下教学改革的价值取向及路径[J].教育研究,2004,25(8):32-36. 被引量：126
7张家军.论教育宽容[J].教育研究与实验,2004(4):24-28. 被引量：6
8靳玉乐,张家军.论理解型师生关系的建构[J].教育研究,2004,25(11):57-62. 被引量：30
9韩冰,许祝南.课程评价研究的发展趋势与高职课程评价实践[J].职教论坛,2005,21(03X):7-10. 被引量：24
10郑鵾鹏.大学体育成绩评定的理性思考与选择[J].湖北体育科技,2005,24(2):260-261. 被引量：6

同被引文献40

1姜美玲.课程改革情境中的教师信念与教学实践——对一位高中语文教师的叙事探究[J].教育发展研究,2005,25(14):97-105. 被引量：13
2陈建华.后现代主义教育思想评析[J].外国教育研究,1998(2):1-6. 被引量：73
3冯建军,祝爱武.从文化传统看中西方教育科学研究观念的差异[J].比较教育研究,1997(1):1-6. 被引量：17
4贾爱武.从语言观透视外语教师教育新发展[J].中国外语,2004,1(2):59-62. 被引量：18
5史学正,徐来群.后现代主义的教育启示[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2004,17(9):17-19. 被引量：9
6贾廷秀,周从标.西方后现代主义与中国传统文化[J].理论月刊,2003(2):50-53. 被引量：2
7黄崇岭.后现代主义教育观与外语教学改革[J].同济教育研究,2005(1):37-39. 被引量：4
8吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究,2005,37(3):199-205. 被引量：670
9周燕.高校英语教师发展需求调查与研究[J].外语教学与研究,2005,37(3):206-210. 被引量：411
10史许福.中国语境下的后现代主义教育[J].黑龙江高教研究,2006,24(4):17-19. 被引量：10

引证文献3

1严明.教育语言学:后现代教师语言观的博弈视阈[J].语言学研究,2019(2):27-36.
2杨莉萍,姚娟.后现代主义教育观对农林高校计算机公共课教学改革的启示[J].西南农业大学学报（社会科学版）,2013,11(2):160-163. 被引量：1
3廖晓玲,徐文峰,何红.实验教学中尊重学生个体差异[J].中国冶金教育,2014,19(4):58-60. 被引量：2

二级引证文献3

1吴伟.基于后现代主义的机械CAD教学思考[J].中国教育技术装备,2014(15):117-118. 被引量：2
2李波,肖慧,徐文峰,刘雪,杨晓玲,廖晓玲.材料专业开设科技论文写作课的“四性”探讨——以重庆科技学院为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版）,2015(10):76-78. 被引量：2
3麻开旺,冯书营.我国本科生科技论文写作课程培养之我见[J].高教学刊,2018,4(13):119-121. 被引量：18

1权印.有效课堂教学改革策略分析[J].跨世纪,2008,16(2):110-110.
2银燕.对外语教学实施“因材施教”的新模式[J].广西大学学报（哲学社会科学版）,2006,28(z1):87-88.
3马茂祥.后现代主义教育观对大学英语课程与教学改革的影响[J].当代教育科学,2010(5):52-53. 被引量：11
4陈琳.人的全面发展与后现代主义教育观——对现行教育体制的反思[J].重庆大学学报（社会科学版）,2005,11(5):138-140. 被引量：8
5唐庆强,耿卉.后现代主义教育观对网络教育的影响[J].科教文汇,2009(33):41-42.
6董海霞.简论后现代主义教育观[J].长春大学学报,2006,16(11):131-134.
7李小华.浅议新型师生关系的构建[J].成才之路,2008,0(1):18-19. 被引量：2
8梁建华.论后现代主义教育观及其对现代课程改革的启示[J].商情（科学教育家）,2008,0(7):145-146.
9刘婷,张发祥.后现代教育理论指导下的外国文学教学改革[J].中国民航飞行学院学报,2009,20(3):52-54. 被引量：1
10陈小芳.后现代主义教育观下的初中英语报刊阅读教学[J].教师博览（下旬刊）,2015,5(9):10-13.

科教文汇

2010年第28期

浏览历史

内容加载中请稍等...

试析后现代主义思潮对当前中国教育现代性的解构被引量：3

参考文献8

二级参考文献21

共引文献304

同被引文献40

引证文献3

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

试析后现代主义思潮对当前中国教育现代性的解构 被引量：3

参考文献8

二级参考文献21

共引文献304

同被引文献40

引证文献3

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

试析后现代主义思潮对当前中国教育现代性的解构被引量：3