培养学生写作思维个性化初探

《语文课程标准》提出，要引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“珍视个人的独特感受”，“力求有创意地表达”等等。可事实上，学生的作文往往思维方式单一呆板，情感体验苍白拘谨，结构布局八股腔调，行文手法如出一辙，人文精神的匮乏与活跃想象的扼杀，使得学生的习作千篇一律，就像著名学者余秋雨给一篇作文写的评语一样：“有巧思，但感觉不到其中的温度”。