期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

生物学解题应避免的六种心理效应

下载PDF

导出

摘要学生学习生物学的思维障碍有多种表现形式．本文从心理学的角度对此进行探讨．以便在日常学习中做到有的放矢，避免和减少住生物学习中出现的思维偏差．

作者夏帮青

机构地区安徽省庐江盛桥中学

出处《中学生理科应试》 2010年第11期55-56,共2页

关键词生物学习心理效应解题日常学习思维障碍心理学学生

分类号 G633.910.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1曹恩华.数学方法在生物学解题中的应用例析[J].科学教育,2005,11(1):35-36. 被引量：1
2郭延清.例谈数学思维在生物学解题中的应用[J].中学生物教学,2015(7):55-57.
3李克刚.例谈化归思想在生物学解题中的应用[J].中学生物教学,2009(12):46-47.
4钱军敏.化归思想在生物学解题中的应用[J].中学生物教学,2007(7):39-40.
5蒋超英.生物学解题中的搭桥术[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2007(11):57-59.
6姜洪海.生物学习思维障碍的探源和对策[J].课外阅读（中）,2013(6):412-413.
7赵文军.慎防思维“偏差”[J].高中数理化（高三版）,2007(2):27-27.
8陆月明.矫正文科学生数学思维偏差的对策[J].课程教材教学研究（中教研究）,2010,0(Z3):93-93.
9黄植宁.农村高中“学困生”力学思维障碍的教学对策[J].中学理科（综合）,2005(6):37-37.
10周维燕.培养逆向思维实现有效教学[J].中学生数理化（高考理化）,2012(5):60-61.

中学生理科应试

2010年第11期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部