教学有效性缺失的归因与对策

教学方式的改善，建立在教育教学观念切实转变的基础上，并需要经过教学实践的历练，否则极有可能东施效颦。课堂观察和调研分析发现，当前某些小学数学教学仍然高耗低效，缺失有效性。