基于教材理解下的高中数学概念教学设计——以“三角函数的周期性”为例

教学设计作为教师脑力劳动成果的物化形式，不是通常意义上的“教案”，也不是简单的“写（抄）教案”，而是一个贯穿阅读、研究、策划、总结等活动的复杂而细致的资源共享过程。“三角函数的周期性”一课的教学重点是理解周期函数概念，并能运用周期函数概念求三角函数的周期，属于概念教学，故应选取“问题-探究-概括-应用”的教学模式，按照“找出共同属性→确认本质属性→形成概念→理解概念→运用概念”的程序进行教学。