提高农村初中数学教学质量的探讨

自实行九年义务教育以来,所有小学毕业的学生都进入初中就读,传统的同步教学使初中生两极分化现象加剧,学习优者更优,差者更差,课堂教学效率低,教学效果差,学生的潜能得不到发挥，影响了学生的全面发展，这种状况在农村更为严重。如何改变这种状况，提高教学质量？笔者认为可从以下途径入手。