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不同学习材料对表征变化影响的微观发生法研究

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摘要 目的探查学习材料熟悉度对儿童表征变化的影响。方法对84名小学一、二年级儿童个别施测的实验方法。结果使用不同熟悉度的材料时,儿童达到概念化水平的人数差异达到显著性差异。并且一年级与二年级儿童达到不同水平的人数差异达到显著水平。分析材料的性质对儿童表征变化存在影响,并且对一年级儿童的影响要大于对二年级儿童的影响。
出处 《湖北成人教育学院学报》 2010年第6期13-14,29,共3页 Journal of Hubei Adult Education Institute
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