小学音乐欣赏教学中提高情绪记忆能力的研究

音乐欣赏教学中的情绪记忆不是对具体音乐内容和音乐材料的记忆,而是学生对音乐作品以体验时的情绪、情感为内容的记忆。当音乐作品的情境、节奏、旋律或内容引起个人强烈或深刻的情绪、情感体验时,对音乐的感知同由此而引发的情绪、情感结合在一起,保存在人脑中。回忆时,只要相关的表象浮现,相应的音乐元素和情绪、情感就会随之出现。在音乐欣赏教学中提高情绪记忆能力,有助于激发学生音乐欣赏的兴趣,有助于学生获得更加丰富的情感体验,有助于学生更加深刻地理解和把握音乐作品,有助于提升学生的音乐素养。提高情绪记忆能力的策略,首先选取优秀的、具有代表性的音乐作品作为欣赏材料,加强学生对音乐材料的感知深刻度。其次创设与乐曲相应的情境,并且利用乐曲的冗余度,启发学生有意识地聆听,加深对"输入"过程的印记。接着采用类比法,利用通感、移情等心理手段,帮助学生科学编码和贮存音乐信息。最后设计一些诸如律动、演奏等可操作的、外化的动作,让学生表达微妙的艺术体验,提高音乐情绪记忆能力。