文本解读须“不离根本”——苏教版小学数学文本解读例谈

近年来，随着课程改革的不断深入，课堂教学发生了巨大的变化，但也存在一些问题。如有些教师误读了“教材无非是个例子”的本意，打着创造性使用教材的幌子，或随意更换教材内容，或抛弃教材另搞一套，教学效果并不理想。虽然教材“无非是个例子”，但毕竟是“例子”，而且是十分重要的“例子”，这是因为教材体现的是几代人研究的成果。因此，要创造性使用教材，走进教材，读懂教材，才是根本。否则，创造性使用教材将成为无源之水，无本之木。怎样才能走进教材，读懂教材呢？我认为要做到“五读”。