情感障碍对第二语言习得的影响

美国应用语言学家克拉申提出的情感障碍说认为，如果学习者目标明确、学习动力高、自信心强、焦虑适度，情感障碍就弱，反之，情感障碍就强。在第二语言习得过程中，如果情感障碍过强，语言输入就不易进入人大脑同有的“语言习得机制”（language acquisition device），进而影响语言习得。此文以英语学习为例，就如何降低学习者的情感障碍作一探讨。