“同课异构”的误区分析

“同课异构”作为校本教研活动，既有利于教师切磋交流、共探规律，实现目标：又有利于教师各显本领、各展所长：让教学异彩纷呈，方式多样。但在实践中，有些教师念歪了经，或盲目求“异”，或为“异”而“异”，或重“同”轻“异”，或独自求“异”，等等。这些作法都使“同课异构”走入误区，不能有效发挥作用。