艺术类理论课堂的学生动力因素探讨

艺术类学生对理论课的学习动力不是太高,理论课在教学体系中的地位比较"尴尬"。造成这种状况的原因是多方面的,本文主要就艺术生的个性和偏见两个因素展开了探讨,在此基础上结合教学实践,思考了如何增强艺术类理论课堂学生动力的问题。