学贵有疑

“读有所疑，方能读有所思；读有所思，方能读有所得。”在课堂教学中，质疑可以激发学生求知欲。在课堂上把提问的主动权交给学生，引导学生不断地发现问题、提出问题、解决问题，促进学生积极主动地参与语言训练的实践活动。但教学中，如何组织学生质疑，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，本人浅谈一些看法。