数学课堂教学中“错误”的应对策略被引量：7

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摘要学习的过程是一个渐进、尝试错误的过程．通过善待错误、分析错误、反思错误、验证错误、辩论错误等，暴露学生学习的思维过程，提供以错误为源泉的学习反应刺激，使学生从中审视、体验和反思，引起知错、改错、防错的良性反应，提高思维能力和课堂教学效益．

作者赵绪昌

机构地区四川省宣汉县中小学教学研究室

出处《中国数学教育（初中版）》 2010年第10期9-11,共3页

关键词数学教学错误资源开发利用提高效益

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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