摘要
“错误的回答通常不是粗心所致，也不是教师没有教过这方面的知识，或者缺乏对问题的思考。错误的回答常常有着理论的支撑。如果你想让学生修正并优化他们已知的，理解学生们的理解就是非常重要的”。本文以小数乘法为例，探求导致学生错误的心理机制。
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