关于“同课异构”教研中“目标分异预设”的研究——以新课程高中地理必修模块教学为例

作为一种有效的教育比较研究方式，“同课异构”是近年来在校本教研中发挥重要作用的教师团队行动研究的独特形态。它主要指同一课题，由不同教师在不同班级实施教学，或是由同一位教师采取不同的教学设计在不同班级分别授课，其间不仅有参与者的设计研讨与反思，还有观课者的跟进比较研究等，目的是为了课堂教学质量的提升。