珍视学生活动过程之瑜警惕教师起点设计之瑕被引量：1

导出

摘要从《一节“用含30°的直角三角板拼多边形”的活动课》（以下简称文[1]）中可以看出数学活动教学是学生通过动手操作激发求知欲，探求操作对象中蕴涵未知的数学奥秘，体现数学探究学习的过程．笔者主要从以下3个方面完成该课数学探究学习目标，并就该文提出几点商榷，和同行交流．

作者沈威

机构地区惠州学院数学系

出处《中学数学教学参考（中旬）》 2010年第11期36-38,共3页 Maths Teaching in Middle schools

关键词活动过程学生数学活动教学数学探究学习设计教师动手操作学习目标

同被引文献13

1潘小梅.一个课题的学习及思考[J].数学教学通讯（教师阅读）,2007(7):36-39. 被引量：1
2潘小梅.一节“用含30°的直角三角板拼多边形”的活动课[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(8):17-19. 被引量：2
3贺信淳.值得赞扬和研讨的一节活动课[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(11):21-23. 被引量：1
4李焱,潘建明.“探究过程”精妙“问题拓展”欠妥[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(11):28-30. 被引量：1
5陈德前.内化数学素养积累数学经验[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(11):30-32. 被引量：2
6郝四柱.挖掘信息内涵优化构图能力[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(11):32-34. 被引量：1
7朱玉祥.凸显问题解决在活动课中的教育价值[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(11):38-39. 被引量：1
8吴海宁.《一节“用含30°的直角三角板拼多边形”的活动课》课例大家评--关注过程：数学综合实践活动课的核心[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(12):16-18. 被引量：1
9刘鑫.深度成就高度[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(12):18-20. 被引量：1
10李厚明.活动与问题同行方法与能力共生[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(12):21-23. 被引量：1

中学数学教学参考（中旬）

2010年第11期

内容加载中请稍等...