范式转换:社会转型期道德教育的前提性判断被引量：3

下载PDF

导出

摘要社会转型期开启了"人"的复归,也促逼着道德教育实现范式转换。当前道德教育的式微一定程度上由于道德教育的范式没有得到成功的转换。"人学空场"向"人学在场"转换,利益缺位向利益诱导转换,道德层次向道德类型转换,是启蒙与敞亮道德教育,形塑道德的人与道德的社会的应然要求。

作者曾楠

机构地区中山大学

出处《理论与改革》 CSSCI 北大核心 2010年第6期121-124,共4页 Theory and Reform

关键词道德教育范式转换社会转型

分类号 D648 [政治法律—中外政治制度]

引文网络
相关文献

参考文献6

1丁锦宏.三种道德教育范式及其理论基础评说.南通师专学报(社会科学版),1997,(9):7-7.
2恩格斯.反杜林论[A]..马克思恩格斯选集第三卷[C].北京:人民出版社,1972..
3魏则胜.思想政治教育的人性假设[J].西南大学学报（社会科学版）,2008,34(4):82-87. 被引量：9
4王海燕.主体间理解:道德教育方法论的一种思考[J].教育研究,2002,23(5):32-35. 被引量：58
5万俊人.道德类型学及其文化比较视境──兼及现代伦理问题与罗尔斯和麦金太尔对话[J].北京大学学报（哲学社会科学版）,1995,32(6):32-44. 被引量：31
6肖川.主体性道德人格教育:概念与特征[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1999(3):23-28. 被引量：96

二级参考文献16

1李季.道德整合:现代德育的素质教育取向[J].教育研究,1999,20(4):41-46. 被引量：21
2马克斯·范梅南.教学机智—教育智慧的意蕴[M].北京:教育科学出版社,2001..
3S·拉塞克.从现在到2000年教育内容发展的全球展望[M].北京:教育科学出版社,1997..
4朱小蔓.教育的问题与挑战[M].南京:南京师范大学出版社,2000..
5约翰·怀特.再论教育目的[M].北京:教育科学出版社,1997,3..
6大卫·杰弗里·史密斯.全球化与后现代教育学[M].北京：教育科学出版社,2000..
7联合国教科文组织国际教育委员会.学会生存[M].北京：教育科学出版社,1996..
8马克思恩格斯选集(第三卷)[M]，北京：人民出版社，1975．131
9刘桐放．现代西方哲学[M]．北京：人民出版社，1981．530—531．
10联合国教科文组织国际教育发展委员会．学会生存：教育世界的今天和明天[R]．北京：教育科学出版社，1997．108．

共引文献205

1熊晶玲,曹斌,梁羡飞.大数据视角下新时代高校思政工作理论与实践研究[J].法制与社会（旬刊）,2020(18):177-179. 被引量：1
2张典兵.探究性道德学习的德育价值分析[J].菏泽学院学报,2006,28(6):131-135. 被引量：1
3杨立江.大学生道德人格建构刍议[J].安徽工业大学学报（社会科学版）,2001,18(1):128-130. 被引量：2
4刘忠孝,孙相娜.主体间性德育的基本内涵及价值取向[J].思想政治教育研究,2009,25(6):22-24. 被引量：12
5宋晋秀.新教育下思想政治课教学培养学生创新人格的基本原则[J].吕梁学院学报,2008(4):72-74.
6曾琼芳.变革教育理念改进高校道德教育[J].福建教育学院学报,2002(10):94-96.
7朱秋颖,赵宏义.多元社会条件下学校德育的现状与思考[J].长春教育学院学报,2002,18(2):36-39.
8王莉.亚里士多德与罗尔斯分配正义理论之比较[J].苏州科技学院学报（社会科学版）,2004,21(3):45-48. 被引量：2
9韩英.略论高校德育教育方式方法的创新[J].兵团教育学院学报,2004,14(2):29-30.
10陈金容.学校道德教育接受效果的反思[J].福建工程学院学报,2004,2(3):364-368.

同被引文献17

1肖川.主体性道德人格教育:概念与特征[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1999(3):23-28. 被引量：96
2万俊人.人为什么要有道德?(上)[J].现代哲学,2003(1):65-75. 被引量：80
3杨大春.超越现象学——列维纳斯与他人问题[J].哲学研究,2001(7):54-60. 被引量：33
4周大平.大学生思想政治教育走在价值多元的时代[J].瞭望,2004(51):53-55. 被引量：5
5丹·扎哈维.胡塞尔现象学[M].李忠伟译.上海:上海世纪出版集团,2007.
6休谟.人性论[M].北京:商务印书馆,1980..
7任钟印．夸美纽斯教育论著选[M]．北京：人民教育出版社，1990．
8恩格斯.反杜林论[C]//马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集:第3卷.北京:人民出版社,1972:140.
9[美]道格拉斯·C·诺斯,刘守英译.制度、制度变迁与经济绩效[M].上海:三联书店.1994.
10(美)路易斯·拉思斯(LouisE.Raths)著,谭松贤译.价值与教学[M]. 浙江教育出版社, 2003

引证文献3

1杨现勇.主体性德育的双主体性的协同问题研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2011,24(3):54-57.
2邓欣欣.高校辅导员工作绩效评价前提的范式转换[J].重庆理工大学学报（社会科学）,2012,26(10):104-107. 被引量：4
3杨现勇.人的存在形态的历史发展与德育范式的转换[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2014,27(9):37-41. 被引量：7

二级引证文献11

1邓欣欣.我国大学制度变迁的路径依赖与制度创新[J].江西理工大学学报,2013,34(2):54-57.
2夏吉莉,刘景刚.专业型与发展型:高校辅导员胜任力的现实诉求[J].重庆理工大学学报（社会科学）,2013,27(12):126-129.
3时胜利,崔华华.思想政治教育实效性评价的困境及其出路[J].探索,2014(6):141-144. 被引量：9
4彭骥,赵伟忠.绩效评价视角下高校辅导员工作考核评价体系研究[J].现代企业教育,2015,0(2):209-210.
5卓俊锋.新世纪以来国内学术界关于马克思人学思想的新阐释[J].理论建设,2017,33(6):52-57.
6王哲.思想政治教育形态研究述评[J].湖北社会科学,2020(2):143-149. 被引量：2
7许桂林.主体性德育的理论发展、现实问题及实践化原则[J].当代教育科学,2020(4):3-6. 被引量：4
8许桂林.少先队教育对儿童政治启蒙的影响研究--基于结构方程模型的分析[J].少年儿童研究,2022(11):5-15. 被引量：2
9杨雪.“陌生人社会”风险下学校德育发展的路向研究[J].现代基础教育研究,2023,50(2):158-164.
10张成林,曾俊豪,杨翠.人学视域下高校德育的现实藩篱与理路建构[J].高教探索,2024(1):91-98.

1叶小文.打铁自身硬“灯下”更敞亮[J].今日浙江,2017,0(2):61-61.
2李零.我的回顾和检讨[J].书摘,2015,0(11):51-52.
3做个敞亮的共产党人[J].共产党员（河北）,2014,0(24):44-44.
4李传学.犯罪嫌疑人辩护权的理论基础[J].人民检察,2007(09S):59-60. 被引量：1
5杨芳霞.保障人权：我国刑事诉讼法的进步与展望[J].美与时代（城市）,2012(11):79-79.
6基层组织建设进行时[J].四川党的建设（城市版）,2012(6):52-52.
7孙玉芹.网络教育与法官素质培养[J].职业技术,2009(1):91-91.
8郜世奇,郑欣.提高认识不断加强高校党的执政能力建设[J].辽宁行政学院学报,2007,9(8):89-90.
9刘忠珍.从道德层次性谈加强党员干部的道德修养——反腐倡廉的重点之一[J].湖北成人教育学院学报,2013,19(1):72-74. 被引量：1
10杨庆育.古往今来的法治(二)——读《法治是什么》[J].公民导刊,2015,0(2):54-57.

理论与改革

2010年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

范式转换:社会转型期道德教育的前提性判断被引量：3

参考文献6

二级参考文献16

共引文献205

同被引文献17

引证文献3

二级引证文献11

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

范式转换:社会转型期道德教育的前提性判断 被引量：3

参考文献6

二级参考文献16

共引文献205

同被引文献17

引证文献3

二级引证文献11

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

范式转换:社会转型期道德教育的前提性判断被引量：3