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“精确”评价与“模糊”评价被引量：1

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摘要在实施素质教育的过程中，一些中小学进行了“取消百分制，建立等级制”教学评价制度的改革尝试，并积累了许多有益的经验。然而也出现了令人担忧的问题，即把百分制与等级制对立起来的观点。笔者认为，作为评价教学效果的百分制与等级制不应是对立的。二者在教学评价中不...

作者董柏林贾德库

机构地区黑龙江省大庆市全教网总编室

出处《教学与管理（中学版）》 1999年第6期25-25,共1页 Journal of Teaching and Management

关键词素质教育教学评价百分制等级制

分类号 G424.75 [文化科学—课程与教学论]

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教学与管理（中学版）

1999年第6期

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