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走向“倾听”教育学 被引量：38

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摘要 "讲授"教育学把教师的讲授置于教育的核心,无论知识还是规范均变成了教育过程中的"传输物",这种教育学秉持的是控制取向的价值观和反映论的知识观。"倾听"教育学则把教师的倾听以及师生间、生生间的相互倾听置于教育的核心。在价值论上,它以培养"会倾听的人"即把德性与创造性融为一体的自由人格为教育目的。在知识论上,它把教育过程视为合作创造知识的过程。在方法论上,它把"倾听"、"描述"、"解释"、"行动"四种要素融为一体。我国今日教育领域应走向"倾听"教育学。
作者 张华
机构地区 华东师范大学课程与教学研究所
出处 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2010年第10期3-14,共12页 Global Education
基金 张华主持的教育部人文社会科学重点研究基地重大课题"课程与教学理论国际化研究"研究成果。项目批准号:08JJD880245
关键词 “讲授”教育学 “倾听”教育学 倾听 描述 解释 行动
分类号 G40 [文化科学—教育学原理]
  • 相关文献

参考文献44

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二级参考文献111

共引文献895

同被引文献216

引证文献38

二级引证文献106

全球教育展望
2010年 第10期

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