摘要
本文结合中/英甘肃普及九年义务教育项目教师培训活动的实践,对如何提高参与的有效性进行了探讨:参与前参与者动机的适时干预是参与式培训的前提;参与过程中围绕不同学习能力、学习风格和学习阶段,设计并实施多元的培训方法是参与式培训的保障;参与后引导参与者及时反思,关注培训意义的延时价值,创设培训成果转化的条件是参与式培训的目标。
出处
《西北成人教育学院学报》
2010年第5期20-21,共2页
Journal of the College of Northwest Adult Education
基金
甘肃省教育科学"十一五"规划项目(项目编号:DHA010269)
西北师范大学青年教师科研基金项目"语文教师专业化发展中课程内容意识的培养路径"部分研究成果
