摘要
幼儿教师教育一体化着眼于教师职业生涯各个阶段的专业发展,要求职前培养与职后培训的连贯性,幼儿教师的专业素质在职前阶段的建构水平影响其职后的专业提高。教师教育一体化对幼儿教师的专业素质提出了时代性要求,针对幼儿教师职后素质的缺失,职前阶段需要培养幼儿教师的研究能力、合作与学习能力、理论素养及实践智慧。
出处
《黑龙江教育(高教研究与评估)》
2010年第12期74-75,共2页
HEILONGJIANG EDUCATION:RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION
基金
黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目"牡丹江地区幼儿教师素质现状调查与对策研究"(黑教高处函[2009]7号)