层层递进，逐步建构——“三角形三边关系”的教学与思考

一次学校对外教学展示活动中，我执教《三角形三边关系》一课。在备课过程中我发现，目前此课的教学设计大多采用“选棒拼图，归纳总结”的方法，即：教师提供若干长度不等的一组小棒、由学生任意取其中的三根拼一拼，看看哪些情况能拼成三角形、哪些不能，同时把结果记录下来，然后对这些结果进行分析、比较，最终归纳得出“三角形的任意两边之和大于第三边”的结论。