基于二语习得理论的高职英语教学方法探讨

本文通过分析现有二语习得研究假设与课堂环境下的教学实践,发现二语习得研究虽然不能为教学提供直接可资借鉴的、便于操作的成果,但是能加深我们对学习活动及教学活动的理解。