护理本科生双语教学元认知策略使用情况的调查分析

目的:调查双语教学中,护理本科生元认知策略使用情况及与满意度和英文期望值的关系。方法:对2007级122名护理本科生进行问卷调查,并随机抽取20%的被调查者进行访谈,以进一步了解学生的元认知策略使用情况。结果:双语教学中,学生使用五种元认知策略的频率从高到低依次为自我评价、自我监测、选择性注意、计划和目标、自我管理。学生元认知策略的使用频率与满意度和英文期望值之间呈正相关,使用元认知策略的频率越高,对教学的满意度越高,对英文期望值就越高。结论:在双语教学中,教师应注重学生元认知策略使用的训练,以改进双语教学模式,提高双语教学的满意度。