摘要
教师的专业合作在现实推进中面临着诸多问题,主要表现为:合作意愿的主体性缺失,合作目标的功利化倾向,合作能力培养的忽视,合作规范的功能性失衡,合作结果的技术性取向。文章从方法论角度提出解决问题的四大策略:改善心智模式,构建合作发展的共同愿景;发展批判性对话技巧,提升教师的合作能力;设计学习共享的契约,建立合作的运行机制;进行知识管理,生成群体的实践智慧。
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2010年第10期56-59,共4页
Education Research Monthly
基金
广州市教育科学规划课题"反思型校本培训"(项目编号06C020)阶段研究成果